某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等，对教师做法的分析，恰当的是( )。
体现了教师的主导地位，很好地提升了课堂教学效率
概念梳理难以引发学生的情感体验，很难达成学习目标
文本之外的学习内容较多，未能凸显文本的学习价值
学生查阅资料梳理概念，落实了自主探究的学习方式
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